Kursprogramm

Mit dem Malort Kreuzberg-Neukölln haben wir den passenden Partner für das vielfältig nachgefragte Thema „Einführung in die Methode Malorte nach Arno Stern“ gefunden. Im ersten Modul treffen wir uns in der Albrechtstr. 127 in Berlin-Steglitz im Konferenzraum von Montessori & Friends Education. Nana Mikolajczak gibt uns dort eine Einführung in die Theorie – wie hat sich die Idee des Malspiels entwickelt. Im zweiten Modul treffen wir uns im Malort Kreuzberg-Neukölln, Hasenheide 93 in 10967 Berlin und erleben hautnah einen Einblick wie so ein Malort wirkt.

In der Materialwerkstatt Lebenspraktische Übungen lernen Sie ausgewählte Materialien und deren Bedeutung für die kindliche Entwicklung kennen. Nach einführenden Darbietungen werden die Teilnehmenden angehalten, eigene und weiterführende Materialien herzustellen. Im gegenseitigen Austausch wird die Handhabung mit dem Material geübt und reflektiert. Dabei begleitend wird auf die grundlegende Bedeutung der Sprachentwicklung eingegangen und Beziehungen zur Mathematik hergestellt.

Zielgruppe der Materialwerkstatt:

Schwerpunkt ist Material für Kinder im Alter von 2-6 Jahren. Die Materialwerkstatt richtet sich daher an Fachkräfte aus dem Kinderhaus und in der Schuleingangsphase. Sie sind sowohl geeignet für erfahrene Montessori-Fachkräfte, die ihre Handhabung des Materials in einem bestimmten Lernbereich weiterentwickeln möchten, als auch für Menschen am Anfang ihres Berufsweges. Mit der Anmeldung verpflichten Sie sich, an beiden Modulen teilzunehmen.

Sie möchten in Ihrer Kita das Team trainieren? Gern passen wir die Inhalte der Werkstatt auf Ihre Bedürfnisse an. Sprechen Sie uns an!

DIGITALE WELT begreifen
Eine hausinterne Fortbildung zu digital gestützten Bildungsangeboten in Zusammenarbeit mit dem Montessori Seminar Hamburg.

Zielgruppe: Mitarbeitende aus Kinderhaus und Schule
Digitalisierung hat unsere Alltagswelt durchdrungen und zeigt sich in vielfältigen Phänomenen, meist geht es dabei um die Steigerung von Effizienz: unsere Kommunikationsmöglichkeiten sind seit der Popularisierung des Internets vielfältiger und dynamischer geworden.
Fortbildungstag – Was ist Digitalisierung, wie kann ich ihr in meinem pädagogischen Alltag begegnen und was brauche ich im nächsten Schritt?
Informationen, Bildungs- und Unterhaltungsangebote stehen gleichwertig in unerschöpflicher Quantität zur Verfügung, professionelle Produktionsmittel sind erschwinglich und damit breit verfügbar geworden.

Unsere Gesellschaft durchläuft einen Paradigmenwechsel, der auch vor der Praxis unserer Bildungsinstitutionen nicht Halt macht. Doch stellen sich hier folgende Fragen:

Welche Inhalte gilt es eigentlich zu vermitteln?

Was wollen Pädagoginnen mit Montessoripädagogischer Praxis erreichen?
An welchen Stellen sollten wir uns digitalen Prozessen aufschließen und an welchen nicht?

Der Fortbildungstag liefert Inspirationen und schafft einen Überblick über technische Möglichkeiten und vorhandene Materialien.
Wie machen es die anderen?
Dieses Modul endet mit einer Arbeitsaufgabe (Ideenfindung, didaktische Überlegungen) zur Vorbereitung des Praxisworkshops.

Eine Werkstatt in 2 Modulen. In Modul 1 und 2 werden Sie in das Materialkonzept der Sinnesmaterialien eingeführt und besprechen auf Grundlage praktischer Erfahrungen und Einblicke die Bedeutung der Wahrnehmungsschulung. Sie praktizieren mit den Materialien mittels „Drei-Stufen-Wortlektion“ und erkennen den im Material innewohnenden „mathematischen Geist“, als „Schlüssel zur Welt“.
Schwerpunkt ist Material für Kinder im Alter von 2-6 Jahren. Die Materialwerkstatt richtet sich daher an Fachkräfte aus dem Kinderhaus und in der Schuleingangsphase. Sie sind sowohl geeignet für erfahrene Montessori-Fachkräfte, die ihre Handhabung des Materials vertiefen möchten, als auch für Menschen am Anfang ihres Berufsweges. Mit der Anmeldung verpflichten Sie sich, an beiden Modulen teilzunehmen.

Practical life exercises are activities that we do every day and are therefore a matter of course. The child experiences them regularly in its familiar environment and has the opportunity to observe them. How nice it is to let your eager offspring join in! Handling water, for example, is just as much a part of these activities as carrying, opening and closing things. The exercises, as Maria Montessori summarised them, promote children’s coordination and refine their movements. They promote the child’s independence and thus its autonomy in a safe environment. By enrolling, you agree to take part in both modules. You can read more about the reform pedagogue Maria Montessori on the pedagogy page of the International Montessori School Berlin. Here you will also find literature suggestions.

Lebenspraktische Übungen sind Tätigkeiten, die wir jeden Tag tun und die entsprechend auch ganz selbstverständlich dazugehören. Das Kind erlebt sie regelmäßig in seinem gewohnten Umfeld und hat die Möglichkeit zur Beobachtung. Wie schön ist es da, den eifrigen Nachwuchs mitmachen zu lassen! Der Umgang mit Wasser gehört beispielsweise genau so zu jenen Tätigkeiten, wie auch das Tragen, Öffnen und Schließen von Dingen.

Mit den Übungen wie Maria Montessori sie zusammenfasste, werden die kindliche Koordination gefördert und Bewegungen verfeinert. Sie fördern die Unabhängigkeit des Kindes und somit seine Selbständigkeit, in einem sicheren Rahmen. Mit der Anmeldung verpflichten Sie sich, an beiden Modulen teilzunehmen.

Mehr zur Reformpädagogin Maria Montessori können Sie auf der Pädagogik-Seite der Internationalen Montessorischule Berlin lesen. Hier finden Sie auch Literatur-Vorschläge.

This workshop focuses on team-teaching in bilingual Montessori schools. We will discuss how teacher teams can best work together in school and pre-school contexts, which models of co-teaching have proven successful, and how tasks and responsibilities can be divided. We will reflect both on advantages and challenges of team-teaching. This workshop will be interactive – we will have discussions and group work. Participants are encouraged to reflect on their own experience and bring these into the workshop.

Ein entwicklungsgemäßes Bildungsangebot für Kinder von 0 bis 3 Jahren zu realisieren – vor dieser Aufgabe stehen Kindertagesstätten seit dem politisch gewollten Anspruch auf Betreuung von Kindern unter drei Jahren. Entwicklungspsychologie, Bindungsforschung sowie die Hirnforschung haben Krippenpädagogik in ihren Fokus genommen. Kinderkrippen sind keine Aufbewahrungsstätten für Kleinkinder mehr, sondern entwickeln sich zu Bildungsstätten für die Kleinsten.

Maria Montessori bezeichnet Kinder in diesem Alter als Schöpfer des neuen Menschen. Krippenpädagogik braucht eine eigenständige pädagogische Theorie und Praxis, die die Entwicklungs- und Lernbedürfnisse der Kleinkinder berücksichtigt, auf sie eingeht. Krippenpädagogik ist die Basis der Elementarpädagogik, denn die ersten drei Lebensjahre, so Hirnforscher, sind die bedeutsamen Jahre in der Entwicklung des Menschen. Zumal Kinder in diesen Jahren ihre Kompetenzen wie aus dem Nichts aufbauen. Pädagoginnen und Pädagogen benötigen eine fundierte Ausbildung für ihre Arbeit in der Krippe.

Die Weiterbildung richtet sich in erster Linie an Erzieher / Sozialpädagogische Assistenten / Sozialpädagogen / Kindheitspädagogen (m/w/d) und Tagespflegepersonen, die in ihrem Berufsalltag mit Kindern im Bereich von 0-3 Jahren arbeiten, sowie an Studierende der Kindheitspädagogik.

Weltweit wächst mindestens die Hälfte aller Menschen mit mehreren Sprachen auf. Mehrsprachigkeit ist daher eher die Regel als die Ausnahme. Um angemessen auf die Sprachentwicklung der Kinder einzugehen, deren Erstsprache nicht Deutsch ist, ist es wichtig, über allgemeine Informationen von Sprachlernprozessen zu verfügen und im Besonderen mit den Entwicklungsverläufen beim Erlernen mehrerer Sprachen vertraut zu sein.
Enthalten sind auch:
• Onboarding von Familien mit anderen Familiensprache
• Vor-Ort-Erprobung verschiedener niedrigschwelliger Materialien und den Hinweisen, wie solche Materialien auch selbst erstellt werden können.
Zielgruppe: Kita und Hort-Fachkräfte

Gewaltfrei Lernen ist ein pädagogisches Konzept zur Förderung der sozialen Kompetenzen
von Kindern, zur Prävention von Gewalt, Mobbing, Erniedrigung und sexuellen Belästigung –
sowie zum Aufbau eines sinnvollen Interventionskonzeptes für Schulen und deren
Schulbetreuungen. Bei Gewaltfrei Lernen ist Bewegung Methode – und die Einbeziehung
ALLER im Schulprojekt! Die erlebnisorientierten, innerschulischen Trainings und
erfolgreichen Strategien zur Prävention/Intervention unterstützen Grundschulen auf allen drei
Schulebenen. Sie bestärken
• die Schülerinnen und Schüler in ihrer Handlungsfähigkeit für Freundschaften und Konflikte
• die Klasse oder Betreuungsgruppe in ihrer Kooperations- und Konfliktfähigkeit
• die Schulgemeinschaft bezüglich einer Schulentwicklung im sozialen Bildungsbereich

Es könnte die einfachste Sache der Welt sein – miteinander reden. Denn Eltern und Kita oder Schule ziehen schließlich an einem Strang. Für beide steht das Wohl des Kindes und seine gute Entwicklung an erster Stelle. Kurz: Ohne Eltern können Bildungseinrichtungen ihren Auftrag nicht versehen. Gleichwohl empfinden viele Elterngespräche als besonders herausfordernd.

Wie kann es gelingen, anders als bei herkömmlichen Elternarbeit, von einem „wie“ und „die“ zu einem entspannten Miteinander zu kommen?

Darum geht’s in diesem Workshop mit Diskussion und Übungen:
• Gesprächsrituale mit Eltern
• Zuhörgewohnheiten und von Kommunikationstypen
• Leitfaden zur Elternarbeit
• Mustern zu Elterngesprächen